1、教师在讲授《曹刿论战》的时候，为了让学生充分理解定语后置，特地选取了一些例旬，下列不满足举例要求的是()。
A.古之人不余欺也
B.楚人有涉江者
C.客有吹洞箫者
D.石之铿然有声者
2、教师在讲解修辞方法及作用这一知识点时，为学生举了以下例子，下面的表述不正确的是()。
A.“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静
B.“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，用比喻和夸张的修辞手法描绘杨贵妃倾国倾城的美丽形象
C.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。用夸张和联想的修辞手法把瀑布奔喷涌而出的景象描绘得极为生动
D.“臣本布衣，躬耕于南阳”，用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的情况
3、教师学习完《义务教育语文课程标准(年版)》后，发现课标十分强调“提高学生的语文素养”。下列对语文素养的认识错误的一项是()。
A.语文素养的构成要素有：语言积累、语感、思维、语文学习方法、学习习惯、语文能力、良好的个性、健全的人格
B.知识与能力是培养语文素养的基础
C.实践能力是培养语文素养的动态过程
D.情感态度与价值观是语文素养的最终要求
4、学习《苏州园林》时，教师设计了这样的教学目标：领略苏州园林的图画美；理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说；体会语言的准确性；引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是()。
A.整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律
B.三维目标中的“过程与方法”目标没有得到体现
C.目标设计充分体现了三维目标的整合
D.体现出说明文教学对事物特征、说明顺序、说明语言的重视
A.小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导人，正好切合小说的特点
B.导语过于冗长.不利于后面课堂内容的跟进
C.这个导语可以迅速集中学生的注意力。激发其探究的热情
D.该教师设计导语时充分考虑了学生爱听故事、好奇心强的心理特点
1、A。
2、B。
3、C。
4、B。
5、B。
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